■　普段の療育では座学やプリント学習が中心となりがちですが、時間にゆとりのある夏休みを活用し、集団療育プログラムを多角的に実施いたしました。その一環として取り組んだのが、新学期に向けた「雑巾作り」です。お店で購入すれば手軽に手に入る時代だからこそ、あえて時間をかけて手作りすることに、子どもたちの可能性を広げる大切な療育的意味が隠されています。

■　手縫い作業は、視覚と手先を連動させる「目と手の協応」や微細運動の優れたトレーニングとなります。針穴に糸を通す集中力、針や糸の動きを考える空間認識、完成形を見通すイメージ力など、脳の機能をフルに活用します。また、手順を記憶し進めるプロセスは、ワーキングメモリーの強化にもつながります。

■ さらに、この取り組みには生活の知恵や歴史的背景を学ぶ「食育」ならぬ「服育・生活育」の側面もあります。「新品よりも使い古したタオルのほうが水を吸いやすく雑巾に適している」という実用的な気づきや、「手縫いならではの丈夫さや温かみ」という先人の生活の知恵に触れることで、物を大切にする心や身近な科学への探究心を育みます。

■　裁縫が苦手なお子さまも自分なりの形で最後まで縫い上げることができました。不揃いな縫い目であっても、自力でやり遂げた達成感は格別で、この成功体験は自己効力感を大きく高めます。

■　単なる作業の習得ではなくその背景にある「思考力」「身体機能の発達」「情緒の安定」を見据えた専門的なアプローチが重要と考えています。子どもたちの「生きる力」を総合的に育む多様なプログラムを展開して参ります。